思政教师为何要去西柏坡学习?红色资源又该如何走进课堂?这两个问题，是当下思政教育绕不开的重点。西柏坡承载着特殊意义，其红色资源若用不好，思政课就难有温度。思政教师西柏坡学习不是简单打卡，而是为了把红色资源真正用在教学里。

　　西柏坡学习得“挖深”不是“走秀”

　　很多思政教师去西柏坡，只看了旧址、听了讲解，却没往下挖。这样的学习有什么用?红色资源的价值，藏在细节里。根据某中央级媒体报道，优质的西柏坡学习要跟着历史脉络走，弄清每处场景背后的决策逻辑。思政教师西柏坡学习方法里，“追问”很重要。问清楚当时的困难，问明白精神的内核，才能把这些变成教学里的素材。不然，就算去过西柏坡，讲课时还是只能说些表面话，红色资源怎么能打动学生?

　　红色资源教学要“贴学生”不是“背资料”

　　挖好了西柏坡的红色资源，怎么用在课堂上?这就得想学生的需求。红色资源教学应用策略里，“转化”是核心。不能把史料直接念给学生听，得变成他们能懂的语言。比如讲奋斗精神，别只说大道理，要结合学生日常的学习生活。西柏坡红色资源融入思政教学，不是让学生记历史事件，而是让他们明白精神能怎么用。脱离学生的教学，再珍贵的红色资源也没意义，这点难道不该重视吗?

　　学用结合才是“真效果”不是“算完成”

　　思政教师从西柏坡回来，不能把学到的东西放一边。要把西柏坡红色资源融入思政教学的每一步，都落到实处。上完课要看看，学生是不是真的有收获。红色资源教学应用策略里，“反馈”不能少，只是很多时候被忽略了。思政教师西柏坡学习的最终目的，是让思政课有力量。要是学和用分开，那去西柏坡学习还有什么价值?只有学了就用，用了再调整，红色资源才能真正成为思政课的“活水”。